Institute of Human Development

テーマ： 1～3歳頃の自己と他者理解の発達
　　　　　：集団の発達的基板を考える理論的整理

　講　師　木下孝司さん（神戸大学大学院人間発達環境学研究科教授）
　日　時　2025年5月24日（土）10時～15時半
　　　　　　（zoom入室は9時45分から）
　開催形態　対面とzoom（ミーティング）のハイブリッド開催
　　　　　　　　※録画配信はありません
　会　場　コラボしが21（滋賀県大津市打出浜1-2）中会議室
　受講料　一般　6,600円
　　　　　人間発達研究所会員　3,850円
　　　　　 25歳以下会員（1999年4月2日以降生まれ）　2,200円
　※この企画は2024年度開催予定だったものです。2024年度末で退会された方も会員でお申し込みいただけます。
　チラシのダウンロードはこちらから　>>>　PDFファイル　

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内容

講義概要
　私たちは，自己の意図・要求の実現を目指すとともに，他者との相互了解や協調を求める。それは時に葛藤を生じさせ，自他理解を深める契機ともなる。1〜3歳頃，まさにこうした自他をめぐる状況が生じ始め，「自我の拡大」がみられる一方で，仲間とのつなりを求めるという二側面が顕著になり，仲間集団の発達を考えるのに，この二側面を統合的に理解する必要がある。
　発達心理学の立場から，集団の発達は十分に扱えていないテーマである。その糸口を探るべく，本講義では，1，2歳児における自他理解を支える集団の発達的基盤について,理論的な整理を試みる。そのために，まず1，2歳頃の発達的特徴について振り返った後で，集団の系統発生と個体発達に関するTomasello，M.（2019）の共有志向性仮説を紹介する。そのうえで，保育などの実践現場における1，2歳児の集団形成を考えていくのに，共有志向性仮説を補完すべき要因について，これまでの発達研究の知見から確認していく。特に，「可逆操作の高次化における階層-段階理論」（田中，1987）や，「自己と『心の理解』の発達モデル」（木下，2008）などによって得られている知見によって，1，2歳児の集団形成に関わる要因を整理する考察を行う。
　いずれも作業仮説の提案に留まるが，集団の発達をとらえるのに，個人の発達のどの側面に着眼したらよいのか，参加された皆さんと意見交換できれば幸いである．

講義予定

10：00～10：05

開会挨拶と講師紹介

10：05～11：35　講義1

①1，2歳頃の発達的特徴と集団形成の開始，②Tomaselloの共有志向性仮説

12：35～14：05　講義2

①乳幼児期の「自己と『心の理解』の発達モデル」，②1，2歳児における集団の発達的基盤（共有志向性仮説を補完する要因：感染・同調，集団の境界，「いっしょに〜したい」要求）

14：20～15：30　講義3

①集団の発達に影響を与える保育的要因（大人を通した社会規範の取り込み，文化的魅力，物の特性），②2歳児の集団づくりについて，③まとめと今後の課題

参考文献 （事前学習の必要はありません）

・木下孝司. (2008). 乳幼児期における自己と「心の理解」の発達. ナカニシヤ出版.
・Tomasello, M. (2019). Becoming human: A theory of ontogeny. Harvard University Press（トマセロ，M.　大藪泰（訳）　(2023)　トマセロ　進化・文化と発達心理学：人の認知と社会性の個体発生をさぐる　丸善出版）
・田中昌人・田中杉恵. (1984). 子どもの発達と診断3─幼児期Ⅰ. 大月書店.・板倉昭二（編）（2023）．比べてわかる心の発達―比較認知発達科学の視点．有斐閣．

講師プロフィール

　1961年、鳥取市生まれ。京都大学教育学部、同大学院教育学研究科で学び、静岡大学教育学部助教授を　経て、現職.
　専門は発達心理学。著書は『乳幼児期における自己と「心の理解」の発達』（ナカニシヤ出版），『「気になる子」が変わるとき：困難をかかえる子どもの発達と保育』（かもがわ出版），『子どもの心的世界のゆらぎと発達：表象発達をめぐる不思議』（共編著，ミネルヴァ書房），『心の理論：第2世代の研究へ』（分担執筆，新曜社）、『新版 教育と保育のための発達診断 下』（共著，全障研出版部）、『新・育ちあう乳幼児心理学 : 保育実践とともに未来へ』（共編著，有斐閣）など。

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